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LE
CIVILTA’ IN ITALIA NEL I MILLENNIO A.C.
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I
popoli che abitavano l’Italia nel 1 millennio a.C.:
I
luoghi, i tempi, le caratteristiche delle civiltà italiche.
Rappresentazione
grafica del periodo delle civiltà.
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Gli
alunni localizzano
sulla carta le principali civiltà presenti sulla penisola italiana nel
1 millennio a.C.
Attraverso
testi, ricercano informazioni su alcune di esse (Terramaricoli,
Villanoviani…).
Costruiscono
una mappa spazio temporale per collocare le civiltà prese in
esame. Rappresentano graficamente l’Italia evidenziando con colori
diversi gli insediamenti. Approfondiscono maggiormente i popoli che hanno
abitato il nostro territorio.
Effettuano visite guidate ai siti
archeologici, ai musei. Ricavano informazioni da inserire in
una scheda di osservazione da
compilare sul luogo.
Rientrati
in classe, leggono le loro osservazioni personali ed elaborano al computer una
scheda d’ osservazione collettiva.
Documentano
le loro osservazioni con foto e riprese effettuate durante le
uscite.
Ricercano
nei libri le informazioni sulle civiltà che stanno studiando.
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Saper
riconoscere
nel proprio territorio la presenza di segni/testimonianze del passato.
Saper
consultare
molteplici testi per ricercare informazioni su aspetti o fatti del
passato.
Sapersi
avvalere di biblioteche, di
carte geo-storiche.... delle nuove tecnologie.
Saper
mettere
in relazione i segni del
passato presenti sul territorio per poter costruire un quadro di
civilta’ (QdC).
Saper
raccogliere
informazioni sul passato locale/sociale.
Saper
utilizzare
diverse tipologie di fonti ( materiali, iconografiche, testuali,
ipertestuali, architettoniche, museali, documentarie, archivistiche,
cinematografiche...)
Saper
ricavare
informazioni e inferenze dalle fonti, consultando anche grafici,
tabelle, carte storiche…
Saper
selezionare
le informazioni in base al tema.
Saper
elaborare
rappresentazioni sintetiche del QdC chiarificando le intrinseche
relazioni con testi descrittivi e argomentativi.
Saper collocare eventi, periodi e
contemporaneità riferiti ai Q d C affrontati (del passato del
mondo) in una mappa spazio temporale.
Saper confrontare i quadri storici di civiltà
studiate, ed individuare elementi di permanenza (durata) e di
cambiamento.
Saper
organizzare un testo storiografico usando tutte le informazioni
acquisite dallo studio delle diverse fonti.
Saper
comprendere, smontare e ricostruire un testo storiografico.
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L’alunno
conosce elementi significativi del passato nel suo ambiente di
vita e li sa mettere in relazione.
Sa
che nella civiltà islamica e in quella cinese vi sono altri
sistemi cronologici.
Conosce
le civiltà studiate e individua le relazioni tra gruppi umani e
contesti spaziali.
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Comprendere
l’importanza del patrimonio artistico e culturale presente sul
territorio.
Sviluppare curiosità e interesse per tutto
ciò che rappresenta il “passato locale” e il “passato del
mondo”
Usare la cronologia come misura del tempo
storico e saper collocare un fatto o un periodo storico sulla linea del
tempo tenendo conto della periodizzazione convenzionale (prima e dopo
Cristo).
Organizzare le conoscenze usando gli
indicatori tematici di Civiltà.
Produrre semplici testi storici apportando
contributi personali di ricerca e approfondimento.
Utilizzare carte geo-storiche e, con
l’aiuto dell’insegnante, usare strumenti informatici per effettuare
ricerche storiche.
Arricchire il lessico con particolare
riguardo all’acquisizione della terminologia specifica.
Rielaborare e riferire con chiarezza
le informazioni ricavate da fonti e documenti.-
Comprendere il valore che assume il
documento nel tempo.
Comprendere e utilizzare alcune
parole-concetto: civiltà, società, stato…
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| SULLE
TRACCE DELLE ANTICHE CIVILTA’ NELLA NOSTRA REGIONE E IN PARTICOLARE
NEL NOSTRO TERRITORIO.
LA CIVILTA’ CELTICA |
I
Celti (i Galli Senoni nel nostro territorio IV-II sec.a.C) .
Il
sito
archeologico della Necropoli Gallica a Montefortino di Arcevia.
Il
Museo
archeologico statale di Arcevia.
Localizzazione
spaziale a scala locale, regionale ed europea.
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Ricercano
l’origine dei Celti e scoprono qual era la loro struttura sociale.
Visitano
il museo archeologico di Arcevia ed osservano con attenzione i reperti
rinvenuti nella necropoli gallica di Montefortino (che sono andati in
precedenza a
visitare). “Interrogano” le fonti museali e scrivono
nell’apposita scheda tutte le informazioni che riescono a ricavare.
Rientrati in classe, leggono le loro osservazioni ed
elaborano al computer una scheda d’ osservazione
collettiva.
Documentano le loro osservazioni con le foto che hanno scattato al museo.
Intanto, su libri diversi, cercano le
informazioni sui Celti. Suddividono le informazioni per temi e
realizzano il poster corredato di mappa spazio- temporale e
di tutti gli indicatori tematici che dovranno mettere in relazione tra
di loro (organizzazione sociale- ambiente- religione- abitazione-lavoro-
alimentazione- abbigliamento- trasporti- svago -usi e costumi). Ogni indicatore verrà
descritto con un breve testo e un disegno. |
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| 1° QdC: “LA
CIVILTA’ ROMANA ALLE ORIGINI”-
2° QdC : “LA CIVILTA’ DI ROMA
IMPERIALE”
P. d. T (Processo di Trasformazione): |
La
storia della fondazione di Roma (dal VIII al V sec. A.C.) ipotesi a
confronto.
La
carta geo storica. Fonti documentarie.
Il
periodo dei re (dal 753 a.C. al 509 a.C.). La monarchia di Roma.
La
civiltà di Roma (dal II sec. A.C.) la carta geo-storica.
L’organizzazione sociale di Roma . La religione politeista.
La
città romana: caratteristiche principali.
Visita
ai siti archeologici di Sentinum (II-I sec.a.C), Suasa
e Urbisaglia (Roma Imperiale) e ai rispettivi musei.
Localizzazione
spaziale a scala locale, regionale ed europea.
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Per
quanto riguarda la civiltà dei Romani,costruiranno due QdC( il primo su
Roma all’epoca dei re e il secondo su Roma Imperiale) Dal confronto
dei due quadri evidenzieranno i mutamenti e saranno curiosi
di scoprire come sono avvenuti quei cambiamenti, quali eventi hanno
portato a quella trasformazione. Prenderanno in esame il periodo posto
fra i due quadri (fra la situazione iniziale e la situazione finale) e
ricercheranno informazioni sui principali fatti accaduti in
quell’arco di tempo; periodizzeranno le informazioni ed
otterranno così un processo di trasformazione. |
Saper
individuare
gli eventi che hanno portato a quei mutamenti.
Saper
periodizzare i processi
della trasformazione.
Saper
distinguere
gli elementi storici dagli elementi immaginari presenti nei racconti
(leggende) ambientati nel passato.
Saper elaborare, con l’aiuto
dell’insegnante) un semplice processo di trasformazione( Roma alle
origini_ Roma Imperiale). |
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